简介：

《互动还是干扰》一书提出：师幼互动是儿童早期学习和发展的关键，而且在提供高质量保育和教育方面至关重要。本书为英国牛津郡为期4年的师幼互动项目研究成果，该项目基于对120个视频的观察分析，理论与实践相结合梳理和总结了有效师幼互动的意义、时机和策略，促进师幼间和幼幼间的共同生活、共同成长。

“每个儿童在情感、社会性等方面发展得如何，取决于和她们互动的教师。每一位倾听、回应和与儿童沟通的教师都将有助于提高儿童的各项能力发展。”在教育一线的我们深知师幼互动的重要性，但究竟如何做到有效互动？教师的介入对儿童的发展究竟有什么积极意义呢？

2023年4月4日，观山实验幼儿园全体教师聚焦《互动还是干扰》一书，共同探寻有效提升师幼互动质量的方法。

一、“何为互动”和“何为干扰”

活动一开始，老师们观看了两段师幼互动的视频，就“何为互动”、“何为干扰”进行的简单的阐述和判断，为接下来的阅读活动奠定了基础。

通过分析，我们清晰地认识了“互动”与“干扰”的区别，对于在游戏中做到“如何不干预幼儿的游戏”有了进一步的思考。有效的互动不仅可以引导孩子更加自在且舒适地游戏，也可以帮助教师建立温暖的关系、更好地了解儿童等。

二、共读好书 研讨辩驳

教研现场，全体教师再次共读了本书的第九章，这一章的题目是“有效提问与无效提问”，提问是教师的一项重要技能。当我们意识到提问是需要关注有效性的，也就开始真正进入专业自觉。

其次，我们有针对性地聚焦以下两类问题开展了激烈的讨论。

问题1：我们平时会因为什么而向他人提问呢？

关于这个问题，在一线工作的教师们争先恐后的发言，用一个个经典的教育故事阐释了自己的看法和对幼儿的理解。

儿童：理解世界、满足好奇心

生活中的我们：探明是由、解决问题

教师：引发儿童的思考、拓展儿童的学习 

由于好奇心的驱动，她们常常在内心问很多的问题。如果你想找到正确的答案，你需要提出正确的问题。

问题2：关于开放性问题与封闭性问题

1.开放性问题一定是好问题吗？

    2.封闭性问题一定是毫无价值的吗？

针对以上两个问题老师们都有自己的思考，她们各抒己见，踊跃表达自己对于“开放性问题”以及“封闭性问题”的理解与看法。但大家都有了一个共同的认知，那就是“在正确的时间提出正确的问题”能够最大限度地支持幼儿的学习，提高师幼之间高质量的互动。

由此我们可以看出，事物是具有双面性的，不同的问题有着不同的目的，教师则需要保持敏感。而决定这个问题究竟是有效还是无效，更重要的是在正确的时间提出正确的问题。

三、现场实操 对话反思

为了加深教师对于《互动还是干预》一书的理解，快速掌握师幼互动的技巧，提高师幼互动的质量，我们以年级组为单位，围绕前期拍摄的三个师幼互动视频着重聚焦“教师的语言、幼儿的回应”进行分析，针对提问分析目的、属于何种类型的提问、是否是有效提问、属于有效提问的哪种类型等。

四、博取众长 适己为真

提问是一门需要长时间锻炼和经验积累的过程性学习，那么在练习初期，当我们不知道用什么问题来提问时，我们还可以有哪些可以用来替代提问的方法呢？《互动还是干扰》这本书给了我们答案，为我们指明了方向。

    这些方法可以有效地避免无意义的提问，比起疑问句给幼儿带来的紧张感觉，使用陈述性、植入性语句、提供替代想法等这类语句也能充实幼儿的思考，促进有效互动的交替进行。

鱼离水则身枯，心离书则神索。人生如书，要用心灵去历阅；山川如书，要用双脚去“走”读；日月如书，要用灵魂去感悟。在这温暖的四月，愿书香常伴左右。