-----观山实幼&和畅实小幼小衔接案例故事分享研讨活动

花开有时，衔接有度，从幼儿园到小学，是童年的自然延伸。2021年4月，国家教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，部署推进幼儿园与小学衔接工作，观山实验幼儿园高度重视，与和畅实验小学结对园双向衔接。为持续推进幼小衔接工作的有效开展，2023年4月20日我园邀请和畅实验小学的低年级老师们共同参与幼小衔接案例分享活动，共研幼小衔接课程建构。

分享经典案例 共话衔接课程

     杜月天老师以《不负“食”光 拒绝浪费》为主题，根据《指南》中对小班幼儿进餐环节健康领域目标，结合班上幼儿进餐习惯问题进行调查、思考、分析。教师和幼儿一起讨论问题、解决问题、提出倡议和班级公约，让幼儿在饮食习惯和生活能力上得到了进步和成长！不负“食”光拒绝浪费从小做起！

刘伟老师以《爱整理 慧收纳》为主题，聚焦幼儿生活整理能力的培养，帮助幼儿主动发现问题、分析问题、解决问题，过程的每一步，都是幼儿对自我整理能力的主动关注与思考实践。让幼儿学会整理，培养幼儿的责任感，形成爱整洁，生活有序，做事认真仔细有始有终等良好习惯，提高动手能力，促进动作发展。整理的故事，只有开始，不会结束。在整理的工程中又生发了新的问题，在与小学老师的交流互动中，达成了共识！

龚辰汐老师以《整理床铺小达人》为主题，从课程缘起、实施阶段、教师总结与支持、提升经验等方面进行了呈现。对于发现的问题，鼓励幼儿积极探索，寻找解决的办法，以“幼儿在前，教师在后”的理念为指导，孩子们共同讨论、交流、观察、发现、收获、分享。正是这日常中小小的教育契机，培养了幼儿的整理意识，提高了幼儿的生活自理能力，也让幼小衔接教育得到了进一步的落实。

彭诗涵老师以《有一种成长叫“勇气”》为主题，选取了“勇气”这个切入点开展课程，在真切发生的一日生活中引导幼儿感知、体验、发现勇敢，从“了解勇气““展现自己的勇气"到“学习同伴的勇气”进一步讨论勇气进行“勇气辩论赛”，在一次次主动学习、思考争辩的现实体验中不断突破自我，逐渐获得良好的自我胜任感，让儿童在情绪管理、与同伴的社会互动、亲社会性行为等这些容易被大家忽略的非认知技能获得有效提升，使大班幼儿能够接受更多挑战、面对更多困难。

张会敏老师以《小小时间管理员》为研究主题，从提出问题、分析问题、解决问题三个过程，针对幼儿缺乏时间概念、缺乏自律性，进行一系列针对性的游戏活动。帮助幼儿理解时间的重要性，学会珍惜时间，培养良好的生活习惯，提高行动力，培养幼儿良好的学习品质。

华参云老师以《我们的音乐自主餐厅》为主题，以项目课程探究的形式引导幼儿打造自主餐厅温馨舒适、有情有趣。在餐厅的创设过程中，问题的不断产生，促使幼儿合力解决问题。不同年龄段的幼儿，参与的程度不一样，体现以幼儿为主体，真正的提高了幼儿的自我服务能力、进餐习惯和卫生习惯。切实解决了自然游戏场过渡环节中吃点心的等待现象，让我们的自然游戏场和自主点心无痕衔接，儿童的经验、社会交往能力、自我服务能力不断提升。常态化的“音乐自主餐厅”每天都在发生相同的事情，但是孩子每天都会有不一样的收获。

研讨互动交流 探究课程路径

在案例分享后，和畅实验小学的郭春艳主任对于老师们的分享表示了赞赏与肯定，同时对于案例中老师提出的问题进行了经验交流。在小学中也会和幼儿园出现很多共性的问题，如班级整理问题反复出现、幼儿无法做到良好的时间管理等。首先班级中的老师会与幼儿进行班级公约的制定，利用规则引导孩子养成习惯。同时，在平时定期进行评比活动，巩固幼儿经验成效。此外，学校也会经常开展各类校级课程活动，提升幼儿动手能力，学会科学安排管理，让学生在丰富多彩的活动中得到锻炼。

     和畅小学的老师也提到在听了老师们的分享后，发现观山幼儿园和和畅小学不仅在对孩子的培养目标上有许多共同之处，而且形式上也有共同理念-让孩子在活动中得到成长。在小学低龄阶段，学校也会让孩子分组承担小组任务，老师不以结果评价孩子，更加注重孩子过程中的收获成长。

张炜副园长提出幼小衔接不仅仅是大班到小学一年级这个过程，而是应该始终贯彻在幼儿园三年的保教实践中。案例分享亮点有三：一是儿童本位，老师们聚焦幼儿生活中真实问题开展研究；二是有理论依据，老师们根据《指南》《幼儿园入学准备教育指导要点》等结合本班幼儿年龄特点以生活习惯、学习品质为抓手开展研究；三是带着课程意识，有缘起、有调查分析、有观察思考、有问题探究梳理了较完整的幼小衔接案例。希望继续把幼小衔接课程探究走深、走实，不断梳理完善形成“幼小衔接课程”，实现“衔”与“接”的双向奔赴。

顾颖园长从二个“看到”总结评价本次分享。第一“看到”了老师们在日常教学中的研究姿态。基于调查，用数据说话，精准聚焦了“衔”与“接”的真实问题和孩子需要，让课程落地有声；第二“看到”了孩子在课程中的活动思维路径。有问题，有思考，有行动，有成长。此次的案例分享，我们用行动践行了幼小衔接理念。期待，通过此次与小学老师面对面的交流，深度了解小学与幼儿园一日生活环节的“同”与“不同”，确保我园幼小衔接方向不偏航，共同助力幼儿从“玩童”向“学童”转变。

老师们以观察过程中的现状、问题为导向，立足于具体案例，从身心、生活、社会、学习四大准备方面，对核心的问题进行了重点分析。我们将依据幼儿年龄特点，把幼小衔接工作常态化，融入在幼儿一日生活中。在本次案例分享活动后，通过与和畅小学老师的深入交流，教师们教有所获，研有所得，对今后幼小衔接活动的开展有了更深入的思考，进一步明确了幼小衔接课程开展方向。