《纲要》明确提出：“每天户外活动时间不少于2小时”；其中体育活动时间不少于1小时。幼儿在自主游戏和运动中自然地表达对生活的理解和认识，并在其中练习各种技能，不断提高各项能力，从而获得整体的发展。2021年4月9日下午观山幼儿园邀请幼来幼趣的朱老师以幽默风趣的方式分享了“幼儿园户外区域运动的实践与思考”。

朱老师从户外区域创设的依托--户外自主五个W--活动区域的空间--区域更新的方法--教师角色的转换这五大板块中与大家交流讨论户外区域运动实战的空间利用和环创依托。

教师在投放运动器械时，要考虑摆放朝向和孩子的运动路线。

如：滑滑梯应该放在哪个位置有利于教学活动和户外运动互不干扰的开展？利用性更强？教师们要从孩子的兴趣点出发，可利用“诱因”激活其他活动器械。活动中，要重密度轻强度，增加孩子的运动量，尊重孩子间的个体差异，支持孩子的自主性选择。

孩子自主选择的五个W原则：who：我和谁玩？what：可以选择玩什么？where：选择哪条路线进行？when：玩多久？什么时候结束？why：教师基本动作的记录。活动中，老师也要对规则和自主性有正确的理解，培养孩子的规则意识。规则是安全的保障，用规则规避安全隐患。

朱老师又围绕在户外运动时，如何了解孩子的表现特征等问题，引发教师对户外运动实施与指导的深层思考，从多个角度进行了分析。

所有的理论都需要在实践中汲取经验，随后在朱老师的带领下，全体教师来到了操场上用垫子、白色桶、波速球等材料根据幼儿年龄特点布置运动场地。体能运动包拥有走跑、跳跃、投掷、钻爬、平衡五个区域运动材料，低结构材料设计具有较强的组合功能，老师根据活动内容的不同灵活调整进行布置。

一个个独立的运动材料在朱老师和教师们的巧妙组合下，立刻变得好玩、有趣、多变、富有挑战。老师们在体验和挑战中掌握了使用方法，并创新了许多新玩法，收获满满。在今后的体育游戏中，老师们将把全新的理念和跑、跳、跨越、翻滚等运动技能传递给每一个孩子，让孩子们在体育活动中收获快乐、收获健康、收获成长！